-
H μάθηση μέσα από τη συνεργασία
Η συνεργατική μάθηση μπορεί να οριστεί ως η από κοινού εργασία πάνω σε ένα συγκεκριμένο θέμα με τρόπο τέτοιο ώστε να προωθείται η ατομική μάθηση μέσω των συνεργατικών διεργασιών. Η συνεργατική μάθηση αποφέρει κέρδος σε κάθε άτομο με χρήση των πόρων της ομάδας και αποτελεί πηγή πολύτιμων αποτελεσμάτων που δεν έχουν ακόμα διαπιστωθεί στην ακαδημαϊκή και στη συνεχιζόμενη εκπαίδευση: αυξημένη ικανότητα στην ομαδική εργασία, αυτοπεποίθηση, κ.λπ. Επιπλέον, η συνεργατική μάθηση μπορεί να προσφέρει καλύτερη κατανόηση της μαθησιακής διαδικασίας καθώς έχει… -
Χαρακτηριστικά της εσωστρέφειας-εξωστρέφειας
Η εσωστρέφεια και η εξωστρέφεια είναι όροι που περιγράφουν πτυχές της προσωπικότητας ενός ατόμου. Επειδή δεν υπάρχει ένας ακριβής ορισμός, είναι προτιμότερο να προσδιορίσουμε τα δύο αυτά χαρακτηριστικά βάσει των διαφορών τους. Παραδοσιακά, η εσωστρέφεια έχει οριστεί σαν εκείνη η προσωπικότητα που είναι πιο ήσυχη, κλειστή που εστιάζει προς τα μέσα, αντί προς τα έξω, σε αντίθεση με μια προσωπικότητα που είναι πιο ζωηρή και που εστιάζει προς τα έξω (John, Donahue, & Kentle, 1991). Ο Hogan και Cheek (1983)… -
Κράτημα, σκέψη και εμπερίεξη
Με την έννοια του συναισθηματικού “κρατήματος” συνδέεται η έννοια της εμπερίεξης. Ο Bion (1967) υποστηρίζει ότι αυτή η διαδικασία “κρατήματος” ξεκινά με την αρχική σχέση μητέρας-βρέφους, υποστηρίζοντας ότι τα βρέφη κατακλύζονται από δύσκολα συναισθήματα από γεγονότα εκτός του ελέγχου τους, τα οποία δεν μπορούν να υποστούν επεξεργασία και επομένως εκλαμβάνονται ως ανεπιθύμητα αντικείμενα που πρέπει να αποβληθούν. Ο Bion (1967) προτείνει ότι μέσω της εμπερίεξης που προσφέρει η παρουσία της μητέρας, οι μη επεξεργασμένες αισθητηριακές εμπειρίες μπορούν να αναθεωρηθούν και… -
Έφηβοι και βία
Η επιθετική συμπεριφορά και η βία, ιδιαίτερα στο σχολείο, εμφανίζονται με υψηλή συχνότητα στη διάρκεια της εφηβείας. Το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού έχει μεγάλη έκταση τόσο στη χώρα μας όσο και διεθνώς. Ως σχολικός εκφοβισμός ορίζεται η επαναλαμβανόμενη υποβολή ενός μαθητή σε αρνητικές καταστάσεις από έναν ή περισσότερους άλλους μαθητές. Ο μαθητής που εκφοβίζεται είναι συχνά μικρότερης σωματικής διάπλασης, δύναμης ή ηλικίας και δεν έχει προκαλέσει το μαθητή-θύτη, ο οποίος με τη σειρά του επιθυμεί συνειδητά να βλάψει το μαθητή-θύμα.… -
Ο Carl Jung για το προσωπικό θρησκευτικό βίωμα
“Το θέμα της θρησκείας δεν είναι τόσο απλό όσο νομίζετε. Δεν είναι καθόλου θέμα διανοητικής βεβαιότητας ή φιλοσοφίας ή ακόμα και πίστης, αλλά μάλλον θέμα εσωτερικής εμπειρίας. Παραδέχομαι ότι αυτή την αντίληψη την αγνοούν πλήρως οι θεολόγοι έστω κι αν μιλούν πολύ γι’ αυτήν. Ο Απόστολος Παύλος π.χ. δεν έγινε Χριστιανός με διανοητική ή φιλοσοφική προσπάθεια, ούτε με την πίστη, αλλά με την δύναμη της άμεσης εσωτερικής του εμπειρίας. Η πίστη του ήταν βασισμένη στο βίωμά του, αλλά η σύγχρονη… -
Χαρτογραφόντας τον δικό μας δρόμο
Στην καθημερινότητα, η επιλογή της πορείας που ακολουθούμε είναι καθοριστική για την προσωπική μας ανάπτυξη. Πολλές φορές, αναζητούμε κατεύθυνση και καθοδήγηση από άλλους, είτε αυτοί είναι φίλοι, συγγενείς, είτε κοινωνικές ομάδες. Ωστόσο, είναι σημαντικό να αναρωτηθούμε αν οι άνθρωποι που ακολουθούμε έχουν οι ίδιοι μια σταθερή πορεία ή αν βρίσκονται σε αδιέξοδα. Αυτό το δίλημμα καταδεικνύει την ανάγκη να αναπτύξουμε κριτική σκέψη και να επιλέγουμε με προσοχή ποιους ακολουθούμε. Όταν τυφλά ακολουθούμε τις μάζες ή ανθρώπους που δεν έχουν σαφή…
